¿Qué sentido tiene la evaluación institucional?

Existe un amplio acuerdo en la teoría sobre la importancia de la Evaluación en Educación, y también en que todo debe ser evaluado. Una variante de importancia es la Evaluación Institucional ¿Qué razones encuentran para Evaluar?  ¿Cuáles son las características y funciones de la evaluación institucional? ¿Qué funciones cumple la evaluación?

Responder a esta pregunta constituye el primer paso para una evaluación educativa, más específicamente hablando, para una evaluación institucional.

Cualquiera que sean las razones para una evaluación, esta debe “responder a la percepción teórica que la guía” (Alvarez Méndez); es decir, debe mantener una coherencia entre la concepción de base y las acciones concretas. El tipo de evaluación que se realice, el efecto que produzcan sus resultados en la institución, y las motivaciones para aplicarla reflejan la concepción que tiene el evaluador sobre la evaluación. Dependiendo de cuáles sean los motivos que subyacen a ella, puede disminuirse o incrementarse el reconocimiento que la evaluación tiene en sí misma como proceso.

Hay muchas razones para evaluar; de acuerdo con Lamaitre, las fundamentales son las siguientes:

•          Tener acceso y emplear información pertinente

•          Analizar los resultados del aprendizaje de los alumnos

•          Tomar decisiones: promoción, titulación, etc.

•          Diseñar planes de mejora

•          Monitorear y hacer seguimiento a los procesos e involucrados

•          Adecuar la acción didáctica a las necesidades del alumnado

•          Iniciar el proceso de acreditación institucional.

En todos los casos, los resultados del proceso constituyen puntos de partida para la planificación de los cambios correspondientes; por ello la evaluación adquiere su valor como una herramienta de conocimiento objetivo de una realidad, desterrándose así la idea errada de que tiene un fin en sí misma.

Características y funciones de la evaluación institucional

Una vez determinados el porqué y el para qué de la evaluación institucional, conviene conocer las características y funciones que cumple, antes de embarcarse en ella.

Cardona y Fernández Díaz consideran varias características para ser asumidas en la acción evaluadora. Las más importantes son:

•    Es un proceso que se realiza en un periodo de tiempo y que involucra varias etapas de un ciclo continuo. Luego de la implantación del plan de mejora, se reinicia para valorar su eficacia.

•    Es contextualizada porque responde a las características específicas de la institución evaluada.

•    Es sistemática ya que constituye un conjunto de fases organizadas y secuenciadas.

•   Es intencional porque exige una planificación previa según al tipo de evaluación adoptada y en concordancia con los objetivos de la institución.

•    Es integral porque toma en cuenta a todas las variables de la institución y emplea diversas técnicas e instrumentos de recogida de información según  la planificación establecida.

•    Está diseñada técnicamente, aplicando conocimientos técnicos propios de los procesos evaluativos en la implantación, en la determinación de indicadores, en la elección de instrumentos de recogida de información, y en la aplicación de la técnica de análisis de datos, entre otros.

•    Recoge información que es relevante desde el punto de vista de la toma de decisiones y del concepto de calidad que se maneje en la institución. Información que es fiable, es decir, precisa y rigurosa; y que es válida en tanto mide lo que debe medir.

•   Emite juicios de valor en función de criterios previamente establecidos por la institución para contrastar la información  recogida.

•    Tiene carácter informativo: el proceso así como los resultados de la evaluación son compartidos con los miembros de la institución con fines de adopción de medidas correctivas

•    Tiene finalidad formativa en la medida que permite perfeccionar los procesos y los resultados de la acción educativa.

•    Permite la toma de decisiones que se cristaliza en el plan de mejora a fin de intervenir en los ámbitos de la institución detectados como puntos débiles.

•    Es continua porque retroalimenta sobre los factores susceptibles de mejora.

•    Es cooperativa debido a que involucra a todos los estamentos y miembros de la institución.

Para Cardona y Fernández Díaz, la evaluación institucional cumple las siguientes funciones:

a.   Función formativa:

•          Ayuda a desarrollar la acción educativa en las mejores condiciones posibles.

•          Individualiza el aprendizaje. b.  Función social:

•          Acredita ante la sociedad los aprendizajes logrados por los alumnos.

c.   Función de poder de control:

•          “…forma tecnificada de ejercer el control y la autoridad…” (Gimeno)

d.  Función de proyección psicológica:

•          Permite el reconocimiento de los propios éxitos y fracasos.

•          Motiva a quienes se encuentran involucrados en ella.

e.  Función de apoyo a la investigación:

•          Fuente de información y conocimiento de los elementos del sistema educativo y de la calidad de servicio que se brinda.

Extraído de

Sobre la evaluación de instituciones educativas

Rosa María Tafur Puente

En Blanco & Negro (2013) Vol. 4 N° 1